Проведём тренинговые занятия с выездом в Вашу школу.

• Техника знакомства.
• Публичные выступления.
• Мастерство «быть хорошим собеседником».
• Выход из затруднительных ситуаций.
• Конфликты: знать пути решения и сделать мудрый выбор.
• Внимание: способы ухода от помех.
• Усиление внимания: приёмы привлечения внимания к определённым объектам.
• Уверенное поведение в ответственных ситуациях (сдача экзамена, при ответах у доски, важных встречах и т.п).
• Методы самоуспокоения (релаксации) в эмоциональных ситуациях.
• Приёмы постановки и достижения целей.
• Способы планирования и реализации: от идеи до дела.
• Жизненные ценности и позиция: как себя понять и реализовать.
• Управление временем.
• Исследование своей личности: изучить и найти положительное.
• Исследование своей личности: видеть и работать с отрицательным.
• Баланс: как не идти на поводу у других людей, но считаться с их мнением. Способы отказа.
• Логика жизни: как мы делаем выводы (дедукция, индукция, аналогия).
• Чувство и эмоция: усилить себя и уметь помочь другому.
• Маски и роли, которые мы примеряем.
• Любовь и Дружба.
• Он и Она.
• Отношение к деньгам.
• Характеры и мотивы.

Каждый родитель может просмотривать на нашем сайте в он-лайне всё происходящее на занятии. Запись при этои НЕ ведётся.

Тематический план выездной программы «Дальше – вместе!»

·       Цели ведущих: командообразование одноклассников, развитие навыков сотрудничества и самоконтроля, предупреждение буллинговых и других разрушительных социальных процессов в коллективе.

·       Цели участников: определяются в начале тренинга.

·       Группа: ученики пятого класса.

Задачи:

·       Навык постановки общеколлективных целей и микрогрупповых задач;

·       Приобретение позитивного опыта взаимодействия в микроколлективе;

·       Коммуникационные требования (разработка участниками правил общения);

·       Выявление целей и пожеланий участников;

·       Наработка умения слышать точку зрения другого человека;

·       н/з 1 – разбор принципов решения конфликта;

·       н/з 2 – умение договориться как способ взаимодействия в команде (большие и малые группы).

День первый (заезд, командообразование)

1.    Общий сбор, определение правил совместного общежития и взаимодействия на тренинге. Вводная от ведущего - 20 мин.

2.    Расселение. Указания ведущего, выбор и застилание кровати, необходимое переодевание, 20 мин.

3.    Постановка общих целей тренинга. Опрос участников и фиксация на доске - 15 мин.

4.    Знакомство: в парах общение с ответами на определённые вопросы и сменой пар.  Вопросы – от ведущего, смена пар по команде - 30 мин.

5.    В 3х группах: подготовка и показ сценок «О будущей учёбе». У каждой группы – разные задания, подготовка - 30 мин., показ - 60 мин., обсуждение - 30 мин.

6.    Часы пользы: упражнение на усиление навыка социального планирования.  Вводная от ведущего, планирование, обоснование и проведение часа (сначала своего личного, потом - общего) 180 мин.

7.    Слепой и поводырь: на доверие. В парах с повязками на глазах  выполняют дела по указанию ведущего - 30 мин.

8.    Если б я был учителем: упражнение на понимание и принятие правил учителей. Дискуссия – 10 мин. Разбиение на тройки, подготовка – 15 минут. Презентации троек с добавлениями слушателей «по правилу» – 40 мин. 

9.    Свечка: подведение итогов дня. Упражнение на самовыражение, на умение слушать (30-60 мин.)

 Н/З – Творческий вечер с применением правил принятия.

День второй (планирование и отъезд):

1.    Доброе утро с комплиментом: музыкальная психодинамическая разминка. Вводная от ведущего о комплименте – 5 мин., каждому – по комплименту - 20 мин.

2.    Броуновское движение: телесная разминка, делящая на группы, с переводом в навык саморефлексии. (30 мин.)

3.    Чем с тобой займёмся?: упражнение на совместную деятельность. 120 мин.

·       совместное сохранение всего созданного на плакате(-ах)

·       достижение других групповых целей, поставленных ведущим.

4.    Возвращение к планам выезда: подведение итогов. 60 мин.

5.    Коридор желаний: прощальное упражнение. 30 мин.

Н/З межгалактическая конференция с выступлением представителей разных цивилизаций с разными системами школьного образования.

Пятый класс — переломный этап: дети переходят на новую ступень обучения, меняется ритм, появляются новые требования, а в коллективе начинают складываться свои правила. Именно в этот момент особенно важно, чтобы ребёнок чувствовал себя частью команды, умел договариваться и справляться с напряжением в общении.

Программа «Дальше — вместе!» создана специально для пятиклассников и направлена на то, чтобы сделать переход в среднюю школу более комфортным и безопасным с точки зрения психологического климата в классе.

Что дети будут делать и чему научатся

На выезде ребята не просто отдыхают — они учатся важным социальным навыкам через понятные и интересные задания:

·       Ставить общие цели и распределять задачи. Дети учатся договариваться, что именно хочет сделать весь класс, и как разбить большую цель на маленькие шаги для небольших групп. Это навык, который пригодится и в учёбе, и в любой совместной деятельности.

·       Работать в микрогруппах и слышать друг друга. В малых командах каждый голос становится заметнее. Ребята учатся слушать, учитывать разные мнения и находить общие решения.

·       Создавать свои правила общения. Вместо готовых наставлений дети сами формулируют с участием классного руководителя и тренера, как им комфортно и безопасно общаться в классе. Так правила становятся не «навязанными сверху», а принятыми всей группой.

·       Распознавать и решать конфликты. На специальных разборах (н/з 1) ребята учатся не выбирать подходящие способы выхода из напряжённых моментов (этому обучаются в более зрелом возрасте), а применять принципы выхода из конфликта (то, что поможет сделать это быстрее).

·       Больше понимать. На практике (н/з 2) дети тренируют умение приходить к согласию через сотрудничество. Это снижает риск появления буллинга, агрессии и других разрушительных процессов,  так как у ребят появляются рабочие инструменты для взаимодействия.

Почему это важно именно сейчас

В пятом классе дети особенно чувствительны к статусу в группе и к тому, «кто с кем». Если в классе нет культуры уважительного диалога, напряжение может быстро перерастать в обиды, исключения и травлю. Программа помогает заложить основу для здорового климата: дети приходят к пониманию того, что вместе идут дальше, что они – заодно.

Важно также и отношение детей к классному руководителю как к специалисту, который умеет говорить с детьми на их языке и создаёт безопасное пространство, где можно честно сказать: «Мне некомфортно», «Я не согласен», «Мне нужна помощь».

Цели участников программы определяются в самом начале: каждый ребёнок сможет обозначить, чего он хочет добиться за эти дни — например, «хочу лучше понимать одноклассников», «хочу научиться не ссориться по мелочам», «хочу, чтобы в классе было спокойнее». Так участие становится осознанным, а результаты — заметными и для ребёнка, и для родителей.

Эта двухдневная программа создана специально для учеников 5 класса: в этот период ребёнок переходит на новый этап школьной жизни, где особенно важны умение договариваться, чувствовать себя частью коллектива и справляться с напряжением. Программа построена как серия безопасных, игровых и творческих заданий под внимательным сопровождением ведущих.

Первый день посвящён тому, чтобы каждый ребёнок почувствовал себя принятым и услышанным, а класс начал работать как команда.

Правила и безопасность. С самого начала ведущие вместе с детьми формулируют правила совместного проживания и взаимодействия: уважение, бережное отношение друг к другу, право сказать «стоп», если некомфортно. Это снижает тревожность и помогает ребёнку понимать границы.

Знакомство и умение слышать. Упражнения в парах с вопросами от ведущего и сменой партнёров тренируют навыки активного слушания и формулирования своих мыслей. Ребёнок учится не только рассказывать о себе, но и задавать вопросы, замечать сходства и различия.

Постановка общих целей. Опрос и фиксация целей на доске — это способ показать, что мнение каждого важно. Так дети учатся выражать свои ожидания, а также видеть, где интересы совпадают.

Сценки о будущей учёбе. Работа в группах и публичные показы (с обсуждением) развивают уверенность, умение распределять роли и договариваться. Обсуждение после показа помогает рефлексировать: что получилось, что было сложно, кто как помогал.

«Часы пользы» — социальное планирование. Большое упражнение на совместную деятельность: сначала ребёнок планирует свой личный «час пользы», затем — общий. Это формирует навыки планирования, аргументации и учёта интересов других.

Доверие и невербальная коммуникация. Упражнение «Слепой и поводырь» в парах — это безопасный способ почувствовать, как строится доверие и как важна чёткая, спокойная инструкция.

Взгляд на правила школы. В упражнении «Если б я был учителем» дети обсуждают правила с позиции взрослого и учатся понимать логику требований. Это снижает протестное поведение и помогает принимать школьные нормы.

«Свечка» и творческий вечер. Вечерняя рефлексия и творческий формат дают возможность самовыражения и тренировки умения слушать без перебивания.

Что развивает первый день: навыки сотрудничества, умение договариваться, базовое понимание личных и коллективных целей, способность выражать и слышать мнение, элементы эмоционального интеллекта.

Второй день закрепляет навыки, полученные накануне, и помогает подвести итоги, чтобы дети могли перенести опыт в повседневную школьную жизнь.

Комплименты и позитивная коммуникация. Утреннее упражнение с комплиментами учит замечать позитивные особенности друг друга и тренирует доброжелательную обратную связь — важный навык для профилактики буллинга.

«Броуновское движение» — телесная разминка и саморефлексия. Через движение дети учатся осознавать своё состояние, замечать, как тело и эмоции связаны, и переводить это в слова.

Совместная деятельность. Длительное задание «Чем с тобой займёмся?» даёт возможность применить навыки распределения ролей, планирования и достижения общей цели. Сохранение результатов на плакатах — это видимый итог работы, который повышает ценность вклада каждого.

Подведение итогов выезда. Возвращение к изначальным целям помогает детям увидеть свой прогресс: что планировали, что получилось, чему научились.

«Коридор желаний» - прощальный творческий формат, помогает экологично завершить программу, смело выразить свою благодарность и пожелания всем участникам.

Что закрепляет второй день: навыки саморефлексии, умение работать в команде продолжительное время, позитивную коммуникацию, способность подводить итоги и переносить опыт в реальную жизнь.

Групповые форматы построены так, чтобы никто не оставался «вне игры»: есть чёткие роли, понятные инструкции и право на отказ без последствий.

Рефлексия в конце каждого значимого блока и в конце дня помогает детям подводить итоги, а также при необходимости проговаривать эмоции и снижает риск накопления напряжения.

Творческие и игровые формы снижают тревожность: ребёнок осваивает новые навыки не через «лекцию», а через действие и обсуждение.

Что конкретно получат дети

Навык договариваться в группе.

Опыт постановки и достижения общих целей.

Умение слышать и формулировать свою позицию, не перебивая.

Понимание логики школьных правил и норм с позиции учителя.

Практику позитивной обратной связи и комплиментов.

Инструменты саморефлексии: как обратиться к прошлому,  замечать своё состояние и говорить о нём.

Видимый результат совместной работы (плакат, фото, идеи), который рекомендуется перенести в школу.

Вопрос актуальности тренинга чаще исходит от родителей. Особенно это касается программ, проводящихся для средней школы. Сами же ребята изначально не хотят участвовать в подобгых занятиях из-за того, что "Я хочу" не получило должного опыта, - не пробовали. Чаще "хочу заказать тренинг" звучит от родителя в надежде, что ученики увидять ценность таких занятий после первых встреч. И, как правило, такая надежда оправдывается, особенно если занятие проходит в учебное время (напримар, на уроке "Классный час"). Хотя формат занятий может не иметь постоянной еженедельной основы. Например, в субботу - 1 раз в месяц или в четверть. Важно, чтобы в подготовке тематики занятий принимали активное участие сами учащиеся, - это принесёт им замотивированность. 

Родители, если Вы хотите заказать тренинговые занятия для класса в школе, то необходимо сначала определиться с запросом. То есть с тем, что должен изменить, преобразовать курс. После определения запроса тренер сможет рассказать, как этого достичь, и совместно с Вами составить программу занятий. 

Рекомендация: если проводить занятия на выбранные темы с классом, то должны быть согласны все родители. Иначе получится: "Моему ребёнку это не надо". НЕ НАДО и НЕ ХОЧЕТ - это разные вещи, а родители могут приравнивать их. Для того, чтобы темы занятий были актуальны, на родительском собрании необходимо представить родителям и классному руководителю концепцию работы с группой. Это сформирует мотивы большинства родителей на дополнительное развитие учащихся в классе и понимание этого процесса. Также после определённого количества проведённых занятий необходимо дать обратную связь родителям о закреплённой тематике, чтобы дома можно было при необходимости обратиться с ребенком к этим знаниям или навыкам.